Educação começa em casa!!!!

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Entrevista com Maria Cristina Mantovanini

Educadora questiona o excesso de diagnósticos de patologias sem critério, reforça a obrigatoriedade do estágio supervisionado em Psicopedagogia e critica a imagem desgastada da profissão

Com o passar do tempo, a Psicopedagogia vem ganhando espaço na Educação. Dentro ou fora das instituições de ensino, educadores têm se debruçado sobre questões afins à aprendizagem e à afetividade, temas básicos da área. No entanto, a formação de muitos deles se mostra frágil e insuficiente, o que vem desgastando a credibilidade da profissão. A prática equivocada desses profissionais, além de não ajudar crianças e jovens a aprender, é marcada pelo hábito de diagnosticar distúrbios, como a dislexia. "Quem pode afirmar algo desse tipo são os médicos, que são habilitados para tal", afirma Maria Cristina Mantovanini, psicopedagoga com quase 30 anos de experiência. Para ela, não é problema os docentes buscarem esse conhecimento para aperfeiçoar a prática desde que estudem a teoria continuamente e respeitem os limites de atuação próprios da área.

Historiadora, doutora em Psicologia Escolar pela Universidade de São Paulo (USP) e integrante da Sociedade Brasileira de Psicanálise (SBP), trabalhou em escolas por 14 anos. "Fui professora em diversos segmentos - da Educação Infantil à pós- graduação - e atuei como orientadora pedagógica. Conheço em profundidade o cotidiano do ambiente escolar, com o qual mantenho contato direto, o que é fundamental para atuar como psicopedagoga."

Em entrevista a NOVA ESCOLA, Maria Cristina também fala sobre os grandes teóricos da área e convida à reflexão sobre o jeito normativo com que a aprendizagem tem sido encarada.

Clique aqui e leia a entrevista na íntegra!

Estão abertas as inscrições para o Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos. Participe!!!!

Oito dicas para melhorar a postura corporal em sala de aula

A rotina de quem ensina exige cuidados com a coluna e com a musculatura corporal. Veja como implementar estes cuidados no seu dia a dia.

Na sala de aula você circula pela sala, fica em pé, procura chamar a atenção da turma para o que está falando e permanece sentado por poucos minutos, certo? Os intervalos entre as aulas e os momentos para descanso também costumam ser raros. Esta rotina pede que o professor tenha alguns cuidados com sua postura, o que evita problemas de saúde e até o afastamento do trabalho. Queixas como torcicolos, dores na coluna e tensões no músculo trapézio superior (aquele logo abaixo do pescoço, que fica enrijecido quando estamos tensos) costumam atrapalhar o dia a dia dos professores. Um estudo feito com profissionais da rede municipal de Salvador mostrou que as reclamações são bastante frequentes: 41,1% dos professores têm dores frequentes nas costas e 23,7% nos braços. Muitas vezes estes problemas derivam da repetição de movimentos errados que, com a frequência e o tempo, podem se transformar em dores e inflamações.

Veja oito dicas para evitar problemas de saúde relacionados à coluna e à musculatura corporal. A consultoria é de Gabriel Moyá, fisioterapeuta do Sanitas Corpus e pesquisador da Faculdade de Medicina da USP.

1. Reveze momentos em pé, sentado e em movimento Não fique muito tempo na mesma posição. Durante as aulas, procure alternar seus movimentos: ande pela sala, fique um tempo em pé e alguns minutos sentado.

2. Faça pausas para descansar Você passa muitas horas em pé. Por isso, durante o recreio ou nos intervalos entre as aulas, procure descansar. Na falta de um ambiente como uma sala de vivência ou outro espaço semelhante na própria escola, sente-se por alguns minutos em uma poltrona ou uma cadeira mais confortável.

3. Use tênis ou sapatos confortáveis Para você, um tênis ou um sapato com salto baixo e sem bico fino são as melhores opções. Estes calçados posicionam melhor os dedos e o pé. Palmilhas de silicone e meias de média compressão também são alternativas que facilitam a sustentação do corpo e evitam dores.

4. Se sente dores, procure ajuda médica A dor é um sinal de lesão ou de princípio de lesão, que indica sobrecarga. Quando sentir alguma parte do corpo dolorida, como os ombros, o pescoço ou a coluna, pare e busque outras formas de fazer a atividade que estava fazendo quando a dor apareceu. Se mantiver o mesmo padrão de movimento, a tendência é piorar. E, fique atento: se as dores são frequentes é preciso procurar um especialista, como um médico ortopedista. Este profissional poderá encaminhá-lo a um fisioterapeuta ou recomendar o tratamento mais adequado para o seu caso.

5. Fique em pé da maneira correta Em geral, o professor passa boa parte do tempo em pé enquanto dá aulas. Faça isso sem deixar os pés muito próximos, o que dificulta o equilíbrio e a manutenção da postura, pois o corpo precisa se esforçar um pouco mais para ficar parado. Os joelhos também não podem estar totalmente estendidos nem flexionados, mas sim em um intermédio entre as duas posições.

6. Cuidado ao escrever na lousa Quando você levanta o braço para escrever na lousa, se move ligeiramente pra frente e o corpo se ajusta para restituir o equilíbrio. Nesta hora, procure alinhar joelhos, tronco e os ombros e manter a estabilidade do corpo, conforme a ilustração (ao lado).

7. Pratique exercícios físicos Com o tempo, a pessoa tende a diminuir massa muscular e o controle que tem da postura. Assim, fica mais difícil manter-se ereto ou se mexer da forma adequada. A prática de exercícios físicos, além de trazer bem estar, deixa os músculos mais fortes e traz a estabilidade que o corpo precisa para evitar problemas na coluna e em outras partes do corpo.

8. Agache do jeito certo Para falar com os alunos da Educação Infantil, o educador abaixa várias vezes ao longo do dia, pelo tamanho das crianças e pela natureza do mobiliário utilizado nesta etapa de ensino. Aqui, mais uma vez, vale a premissa: é importante evitar repetições de movimento errados. Por isso, quando agachar, principalmente para levantar peso, mantenha os pés afastados, de preferência um na frente e outro atrás, e flexione bem o joelho. Quanto mais dobrar o joelho, menos você curva e força a coluna.

Fonte: Nova Escola

Professores em greve são recebidos por assessor da Presidência no Palácio do Planalto

Representantes de professores de universidades federais, em greve há quase 60 dias, estiveram nesta quarta (11) no Palácio do Planalto após um protesto pedindo a interferência da presidenta Dilma Rousseff nas negociações para garantir o reajuste salarial e a reestruturação do plano de carreira da categoria. Os servidores das instituições federais, que estão parados há um mês, também participaram da reunião

Os grevistas, representados pelo Andes (Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior) e pela Fasubra (Federação dos Sindicatos dos Trabalhadores das Universidades Públicas Brasileiras) foram recebidos pelo secretário executivo da Secretaria-Geral da Presidência da República, Gilberto Sottili, e pelo assessor especial José Lopes Feijó. O titular da pasta, ministro Gilberto Carvalho, está de férias.

O grupo saiu da reunião com a promessa de que a Secretaria-Geral, responsável pela mediação entre governo e os movimentos sociais, deverá tentar facilitar a negociação entre os grevistas e o Ministério do Planejamento.

Noventa e duas instituições federais estão paradas: 55 das 59 federais e 37 institutos de educação básica, profissional e tecnológica.

Fonte: UOL

Justiça restaurativa na Cúpula dos Povos

No dia 16 de junho, Dominic Barter, puxou uma roda sobre círculos restaurativos na tenda do “Gaia Home”, na Cúpula dos Povos. Ele não apenas nos contou sobre do que se trata essa prática como também propôs aos presentes que fizéssemos um círculo para termos uma ideia sobre como funciona cada uma das etapas. A grande diferença entre a justiça restaurativa e a justiça penal é que a primeira não tem como objetivo punir o autor de uma agressão, mas sim reparar os danos causados às pessoas envolvidas nesse processo, que nem sempre é a vítima (até porque pode-se usá-la em casos de homicídio), mas toda comunidade afetada pelo dano.

Outro aspecto importante é que não se pode obrigar alguém a participar desse processo, a participação é voluntária.

Segundo definição do Conselho Econômico e Social das Nações Unidas, justiça restaurativa é um processo em que “vítima e ofensor, bem como demais outros indivíduos ou membros da comunidade que foram afetados pelo conflito em questão, participam ativamente na resolução das questões oriundas desse conflito, geralmente com a ajuda de um facilitador.”

Dominic citou algumas pré-condições essenciais para que se possa fazer um círculo restaurativo. São elas: encontrar as fontes de poder na comunidade em questão e se engajar com elas; achar um espaço físico onde esses círculos possam acontecer; alguém que saiba como facilitar o processo; avisar a comunidade que esse processo existe e como funciona.

Para Dominic, é importante que as pessoas possam reconsiderar suas opiniões sobre “conflito”, pois no geral, tendemos a vê-lo como algo que deve ser evitado, quando na verdade, eles são uma oportunidade para transformação. O problema é que culturalmente nos habituamos ver os conflitos como uma situação em que necessariamente um ganha e outro perde. Na justiça restaurativa, tem-se a oportunidade de realmente ter um diálogo em que vítima e agressor podem falar sobre seus sentimentos, emoções, e reparar os danos nas diversas esferas.

Fonte: Riomasvos.org

Inscrições para a Olimpíada de Matemática de 2012 podem ser realizadas até hoje

Escolas interessadas em participar da oitava edição da Obmep (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas) têm até hoje (30) para realizar a inscrição no site do evento. Podem participar alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental e de todos os anos do ensino médio. A competição é promovida pelo MEC (Ministério da Educação), pelo MCTI (Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação) e pelo Impa (Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada).

No ano passado, 18,7 milhões de estudantes de 44 mil escolas participaram da olimpíada, que é organizada em duas fases. A primeira prova é objetiva e será aplicada no dia 5 de junho. Os alunos com os melhores resultados são selecionados para a segunda fase, composta de prova discursiva, marcada para o dia 15 de setembro.

Os 400 melhores alunos do ensino fundamental e os 100 melhores do ensino médio receberão medalhas de ouro. Os participantes ainda poderão conquistar medalhas de prata e bronze, totalizando mais de 4 mil premiações. Também serão concedidas menções honrosas. Os medalhistas terão a oportunidade de participar do Programa de Iniciação Científica Júnior, que dá direito a uma bolsa do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).

Já os professores dos alunos premiados receberão tablets e placas de homenagem, de acordo com o número de medalhas conquistadas. As escolas com bom desempenho na olimpíada também podem ser contempladas com computadores, softwares relacionados ao ensino da matemática, impressoras e troféus.

O regulamento completo está disponível no site da Obmep.

Quem matou a Enciclopédia Britânica?

Desde 1768, a Enciclopédia Britânica foi uma referência mundial em termos de fonte de conhecimento e presença quase obrigatória nas estantes de muitas famílias. A partir deste ano, sua versão impressa deixa de existir e os esforços de produção irão se concentrar somente na versão online. O que aconteceu?

Segundo o historiador Yoni Appelbaum, consultado pela revista eletrônica Wired,a Enciclopédia Britânica desde sua fundação era mais sobre a "exibição do conhecimento" do que pelo seu conteúdo em si, um símbolo de status para uma burguesia europeia emergente. "Eu suspeito que quase ninguém jamais abriu sua Britânica".

Ao contrário do que possa parecer, não foi o surgimento da Wikipedia que matou a enciclopédia tradicional, mas o advento da computação doméstica. Os primeiros computadores vendidos para as famílias tinham como chamariz a tal "fonte de conhecimento". Junto com os primeiros Windows, a Microsoft distribuía gratuitamente a Encarta, versão digital dos livros do passado. Para muitas famílias, investir em um computador para os seus filhos era o equivalente a comprar uma Enciclopédia Britânica.

Ironicamente, a Microsoft queria que os criadores da Britânica produzissem uma versão em CD-ROM para acompanhar o Windows 1.0 em 1980, mas não foram atendidos. O resultado foi uma parceria com a editora Funk & Wagnall que gerou a Encarta. A Britânica correria atrás do prejuízo em 1989, quando finalmente lançou uma versão digital. Mas já era tarde demais. A empresa faliu e foi vendida em 1996, cinco anos antes da Wikipedia ser lançada.

As últimas unidades dos 32 volumes da Enciclopédia Britânica estão sendo vendidas agora. Quando acabarem, o estoque não será mais renovado. E um legado de 244 anos chegará ao fim diante das novas tecnologias.

Autor: Carlos L A da Silva

Redação Código Fonte

Greve nacional de professores termina nesta sexta; CNTE avalia movimento de forma positiva

A greve nacional de professores convocada pela CNTE (Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação) termina nesta sexta-feira (16) com assembleias em alguns Estados para discutir a continuidade do movimento em nível local. Segundo o presidente da CNTE, Roberto Franklin Leão, pelo menos vinte Estados estão com as atividades paralisadas hoje.

Para Leão, a paralisação de três dias, iniciada na quarta-feira (14), teve “grande adesão e aconteceu dentro do esperado”. “As marchas foram muito bem recebidas pela população e mesmo os Estados que não pararam tiveram algum tipo de mobilização”, afirmou. Os professores do Piauí, Goiás, Rondônia e Distrito Federal já interromperam as aulas por tempo indeterminado.

A principal reivindicação da categoria é o cumprimento da Lei do Piso - o novo valor anunciado pelo MEC (Ministério da Educação) é de R$ 1.451. O protesto também defende um maior investimento público em Educação.

Segundo um levantamento feito com as secretarias de educação dos Estados, nove deles ainda não pagam o piso nacional dos docentes. Pelas contas dos sindicatos, são 17 Estados que não cumprem a Lei.

Assembleia em SP

A Apeoesp (Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo) convocou uma assembleia de professores para as 14h desta sexta-feira (16) no Palácio dos Bandeirantes, sede do governo do Estado, localizado na zona Oeste da capital paulista. Os docentes participaram da greve nacional de três dias convocada pela CNTE e vão decidir se continuam com as atividades paralisadas ou não.

A principal reivindicação dos docentes é a destinação de um terço da jornada de trabalho para atividades extraclasse, regra prevista na lei que criou o piso salarial da categoria.

Fonte: Uol

Bebês educados em ambientes bilíngues tem mais facilidade para aprender!!!

Confiram mais este artigo escrito por mim, especialmente para o Portal Educação!

Você sabe o que faz um Hebiatra?

Clique aqui e confira o artigo que escrevi para o Portal Educação!!!!

Avaliação ruim não muda planos do MEC para compra de laptops

Mesmo com falhas de gerenciamento, capacitação e infraestrutura na implementação do programa UCA (Um Computador por Aluno), o MEC não pretende reduzir investimentos em tecnologia.

Pelo contrário. Segundo Sérgio Gotti, diretor de formulação de conteúdos educacionais da pasta, mesmo sem evidência de resultados desejados até o momento, o governo continuará investindo por entender se tratar de um "caminho sem volta".

O UCA foi lançado em 2010 de forma piloto em seis municípios, distribuindo cerca de 150 mil laptops para professores e alunos de mais de 300 escolas públicas.

A Folha obteve estudo encomendado pelo governo federal à UFRJ em cinco dos seis municípios que participaram do projeto piloto. Ele mostra que a iniciativa sofreu com problemas como falta de infraestrutura das escolas, capacitação insuficiente de professores e manutenção inadequada.

Os aspectos positivos destacados no estudo foram o maior domínio da informática por parte dos alunos, resultados melhores nas escolas em que os estudantes puderam levar os computadores para casa e até alguns benefícios na alfabetização de crianças de seis anos.

No entanto, o uso dos equipamentos como ferramenta pedagógica em sala de aula ficou aquém do esperado. Nas entrevistas que os avaliadores fizeram com os docentes, foram relatadas queixas sistemáticas de implementação de forma atropelada e apressada do programa, reduzindo o entusiasmo inicial das escolas com a inovação.

O programa nunca chegou a empolgar a equipe do ex-ministro da Educação, Fernando Haddad, mas tinha a simpatia da Presidência da República. Foi o então presidente Lula que, em 2005, ao ser apresentado à ideia no Fórum Econômico Mundial em Davos (Suiça), determinou que um grupo de trabalho atuasse para viabilizá-lo.

O uso de tecnologias em sala de aula é um tema controverso entre educadores, pois trata-se de um alto investimento com poucas evidências empíricas de efeitos significativos no aprendizado. Há estudos que chegam a identificar até piora no desempenho.

Um caso emblemático é o da cidade de Kyrene, no Estado americano do Arizona, que investiu US$ 33 milhões entre 2005 e 2010 para adaptar as salas de aulas antigas. Até lousas foram trocadas por telas interativas. A cidade, no entanto, não registrou ganho de aprendizagem.

Anteontem, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, anunciou que a compra de tablets --revelada pela Folha-- terá como alvo os professores, que devem receber até o fim do ano 600 mil aparelhos.

Gotti, do MEC, defende a decisão. Ele argumenta que, mesmo sem evidências até o momento dos benefícios pedagógicos, o país não pode deixar de procurar formas de inovar no ensino.

"Como disse o ministro, não é possível ficarmos alheios à tecnologia. Temos um compromisso moral com as escolas públicas de investir em novos equipamentos, pois sabemos que as particulares já estão fazendo isso."

Fonte: Folha.com

Fila para creche municipal tem 101 mil crianças em SP

A gestão Gilberto Kassab (PSD) tem de criar 276 vagas por dia até o fim deste ano se quiser zerar a fila de espera por creches na capital e cumprir uma promessa de campanha do prefeito nas eleições de 2008.

Ontem, a Secretaria Municipal da Educação divulgou a demanda atualizada em dezembro de 2011.

São 101.165 crianças cadastradas na prefeitura que começam o último ano da gestão Kassab sem vaga.

Por outro lado, são 200 mil crianças matriculadas, após a criação de 70 mil novas vagas em 2011.

Proporcionalmente, entre 2007 e 2011, o número de matrículas cresceu mais do que o de crianças na espera --140% e 27,7%, respectivamente.

O dado de dezembro é considerado a demanda real por creches na cidade porque representa o número exato de pais que procuraram vaga para os filhos durante todo o ano, mas acabaram não sendo contemplados.

Resposta

O secretário municipal da Educação, Alexandre Schneider, afirmou ontem que o número de crianças matriculadas em creches subiu na atual gestão, de cerca de 61 mil em 2005 para cerca de 200 mil no ano passado.

Schneider afirma, porém, que o problema é que, por outro lado, a demanda por creche aumentou muito nos últimos anos. Para justificar, ele cita três motivos.

"Primeiro, por causa do aumento da oferta de creches. Ficou mais fácil cadastrar os filhos. Segundo, porque tem mais mulheres trabalhando fora de casa. E, por último, porque nossas creches são de boa qualidade e temos pessoas com renda para pagar creche particular colocando os filhos na rede pública", disse.

Aluno falta à aula e escapa de desabamento; ouça relato

O analista de sistemas Marcel Lima, 34, escapou por pouco do desabamento que atingiu três prédios no centro do Rio na noite desta quarta-feira (25).

Ele disse que tinha um curso de tecnologia da informação às segundas, quartas e sextas no edifício Liberdade, localizado no número 44 da avenida Treze de Maio, na Cinelândia. O prédio, de 20 andares, caiu junto com o edifício Colombo, de dez andares, e ainda levou um imóvel menor.

Segundo Lima, um imprevisto o impediu de chegar à aula, que ocorria das 18h30 às 21h. O desabamento ocorreu por volta das 20h30.

"Eu estava no carro ouvindo rádio e fiquei bem assustado. Quando eu chequei em casa e vi a imagem na TV, identifiquei o prédio, aí realmente você fica em choque. O anjo da guarda tava de plantão."

Ele conta ter ficado mais emocionado ainda porque tem uma filha de um ano e sua mulher está grávida.

As aulas do curso que participava, na empresa Tecnologia Organizacional, ocorriam no sexto andar. Sua turma era de cerca de 12 pessoas, mas ele só tinha os telefones de outro colega e do instrutor do curso.

Após ficar sabendo do acidente, ligou para eles: seu colega também havia faltado à aula, mas o celular do instrutor só deu na caixa postal.

Segundo Lima, dias antes do desabamento a turma comentou sobre as obras que ocorriam no nono andar do prédio.

"Eles estavam comentando que na obra tinham tirado um monte de parede. É especulação, mas o comentário era 'é um prédio velho e o nego vai fazendo obra assim, o nego é meio louco'. Mas é especulação, não tem como ter certeza."

Ouça o relato.

Chile: regime de Pinochet volta a ser denominado 'ditadura'

O Conselho Nacional de Educação do Chile (CNED) resgatou o termo "ditadura" para designar o governo de Augusto Pinochet (1973-1990) em textos escolares para crianças de 6 a 12 anos, depois de uma polêmica proposta do governo para trocá-lo pela palavra "regime".

Em sessão celebrada na quinta-feira, o CNED aprovou por seis votos a favor e uma abstenção a reincorporação do termo "ditadura", que havia sido substituído em uma sessão anterior da entidade por decisão do governo.

O ministro da Educação, Harald Beyer, argumentou na ocasião que a palavra "regime" representava um conceito "mais geral".

A proposta, enviada em meados de 2011 e aprovada em dezembro pelo CNED, causou grande revolta no Chile e o repúdio de instituições de direitos humanos, congressistas da oposição e inclusive de alguns governistas.

O CNED argumentou não ter percebido a mudança da frase "ditadura militar" por "regime militar" e pediu ao governo que reveja o documento. O Executivo, por sua vez, tornou sem efeito a primeira proposta e enviou um novo documento ao conselho na quarta-feira, que foi aprovado nesta quinta.

A ditadura militar presidida por Augusto Pinochet começou em 11 de setembro de 1973, com um golpe sobre o presidente socialista Salvador Allende, e terminou em 1990, encerrando uma etapa sangrenta da história do Chile que deixou mais de 3.000 mortos e desaparecidos.

Veja lista de cursinhos populares com inscrições abertas para 2012 em São Paulo

As listas de aprovados nos vestibulares 2012 estão sendo divulgadas desde dezembro, e um exemplo é a Unesp (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho), que liberou a lista de candidatos aprovados nesta sexta-feira (27).

Para quem não passou, uma alternativa é estudar para o próximo ano. Os cursinhos populares são uma alternativa para jovens e adultos de baixa renda, e estudantes vindos do ensino médio público.

Alguns são gratuitos e outros são pagos, com mensalidades abaixo do custo dos cursinhos particulares tradicionais, e dão ao aluno a possibilidade de obter bolsas de estudo, dependendo da condição socioeconômica dele.

As aulas terão início em março, mas as inscrições para 2012 já estão abertas.

Confira a lista de alguns cursinhos populares em São Paulo: clique aqui!

Etecs de SP divulgam resultado do vestibulinho do primeiro semestre de 2012

As Etecs (Escolas Técnicas Estaduais) de São Paulo divulgaram hoje (18) a lista de classificação geral para o vestibulinho do primeiro semestre de 2012. Confira:

Lista de aprovados no Vestibulinho 2012 (consulta por município)

As matrículas serão realizadas na quinta-feira (19) e sexta-feira (20).

A segunda chamada e a matrícula serão feitas nos dias 23 e 24 de janeiro.

Foramoferecidas 93.490 vagas: 76.536 para o ensino técnico e 16.954 para o ensino médio. Do total de vagas para o ensino técnico, 73.795 foram destinadas às 202 Etecs e às 62 classes descentralizadas (unidades que funcionam com um ou mais cursos em parceria com prefeituras ou empresas, sob a administração de uma Etec). Outras 2.741 vagas foram destinadas para a modalidade semipresencial por meio do Telecurso TEC.

Foram incluídas, também, 10.329 vagas para o convênio firmado entre o Centro Paula Souza, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e a Prefeitura de São Paulo: 8.959 vagas para cursos técnicos em salas de 109 escolas estaduais e 1.370 em 21 CEUs (Centros Educacionais Unificados) (CEUs). As aulas serão noturnas, ministradas por professores das Etecs.

Uma novidade deste processo é que das 9.874 vagas para o ensino técnico integrado ao médio, 3.637 serão oferecidas na rede estadual de duas maneiras:

•O aluno terá as aulas do ensino médio em uma escola estadual e as do curso técnico em uma Etec (modalidade interdependente);

•aulas do ensino médio e do curso técnico na mesma escola estadual.

Pontuação acrescida

O Sistema de Pontuação Acrescida do vestibulinho das Etecs concedeu bônus de 3% a estudantes afrodescendentes e de 10% a oriundos da rede pública. O candidato pode somar os dois bônus e obter um acréscimo de 13%.

Mais informações no site da ETEC.

UFGD divulga lista de aprovados no vestibular 2012

A UFGD (Universidade Federal da Grande Dourados), no Mato Grosso do Sul, divulgou nesta quarta-feira (18) a lista de aprovados no vestibular 2012 da instituição. Confira: clique aqui!

As matrículas devem ser feitas entre os dias 13 e 15 de fevereiro, das 7h30 às 11h e das 13h30 às 17h, na secretaria acadêmica da UFGD, localizada na Rua João Rosa Góes nº 1761, Vila Progresso, Dourados – MS. Confira o cronograma das datas para cada curso na página 38, do manual do candidato.

Outras informações podem ser obtidas no edital do vestibular ou pelo site da universidade.



Escola da Argentina cobra mensalidade atrasada pregando boleto na roupa de aluna de 3 anos

Um jardim de infância clandestino foi fechado na cidade de Salta, Argentina, foi fechada após os donos do local pregarem um boleto de mensalidade atrasada na roupa de uma aluna de 3 anos e a mandarem para casa. A menina pegou um ônibus e foi fotografada pelos passageiros, que, surpresos, colocaram a foto na internet.

Segundo o jornal “Clarín”, a criança havia ido buscar o irmão mais velho na escolinha na última quinta-feira (30) e voltou de ônibus para casa, sem perceber o que estava acontecendo. A foto correu a internet e agentes do governo local foram visitar a escola. Ao chegarem lá, descobriram que a escola não tinha autorização para funcionar. Após terem a entrada negada pelo dono, a polícia foi chamada e o lugar, lacrado.

A mensalidade era de 150 pesos (cerca de R$ 63). “No ano passado, atrasei uma mensalidade de 120 pesos [pouco mais de R$ 50] e pediram que eu me apressasse em pagar. Aqui, não dá para atrasar um dia que já te perseguem com os avisos [de não pagamento]”, disse ao Clarín Gabriela, a mãe das crianças.

Com mudança no texto do PNE, aumento de investimentos em educação pode ficar abaixo das expectativas

Uma diferença aparentemente sutil no futuro texto do Plano Nacional de Educação (PNE), apresentado ontem (6) na Câmara dos Deputados, poderá fazer a diferença de alguns bilhões de reais em investimentos na área. A proposta de substitutivo elaborada pelo relator, deputado Angelo Vanhoni (PT-PR), coloca como meta o investimento de 8% do Produto Interno Bruto (PIB) considerando o investimento público total em educação. A proposta encaminhada pelo governo, no ano passado, falava em investimento direto em educação. A diferença entre os dois é que, no primeiro caso, são incluídos recursos públicos investidos em entidades privadas, em bolsas de estudo e até em contribuições sociais de aposentadoria de trabalhadores da área. Já no segundo, são contabilizadas apenas as verbas aplicadas diretamente no sistema público de educação.

Na prática, a mudança do conceito de investimento significa uma ampliação mais tímida dos recursos. Considerando o investimento público total, o patamar atual de investimento em educação é de 5,7% do PIB. A meta de investimento de 8% do PIB definida no relatório significaria, portanto, um crescimento de 2,3 pontos percentuais – enquanto a expectativa das entidades era que esse aumento fosse mais significativo.

Para a Campanha Nacional pelo Direito à Educação, principal entidade que articula a mobilização social em torno da aprovação do projeto, a mudança do texto foi uma “manobra contábil” para camuflar os investimentos reais. A entidade defende, junto com outras organizações da sociedade civil, que o patamar de investimento incluído no PNE seja de 10% do PIB.

O relator da proposta admite que a alteração do texto foi “fruto do processo de negociação” com o governo, mas nega que tenha sido uma manobra. Nas últimas semanas, Vanhoni adiou diversas vezes a apresentação do relatório do PNE porque não chegava a um consenso com o governo sobre a meta de investimento. A proposta inicial enviada pelo Executivo previa a ampliação dos investimentos para 7% do PIB, índice que foi aumentado para 8%. Essa expansão dos recursos deverá ser feita no prazo de dez anos, período que irá vigorar o novo plano. O projeto estabelece 20 metas educacionais que deverão ser alcançadas pelo país neste prazo. Entre elas, o aumento de vagas em creches, a ampliação de escolas em tempo integral e a expansão das matrículas em cursos técnicos.

O relatório apresentado ontem traz o custo financeiro de cada uma das 20 propostas. Segundo Vanhoni, a meta de investimento de 8% do PIB em educação é o suficiente para pagar as mudanças previstas no projeto, ainda que seja considerado o investimento total em educação e não o direto. “A discussão tem que ser feita em torno do plano de metas e não apenas de índices. O debate que a Câmara precisa fazer é quais as metas para as diversas modalidades para incluir desde as crianças até 3 anos a jovens de 18 a 24 anos no sistema educacional brasileiro e de qual valor nós vamos dispor para custear isso”, argumentou.

A vigência do antigo PNE terminou em dezembro de 2010 e, no momento, não há plano em execução. O impasse em torno do percentual de investimento pode deixar a aprovação para 2012. O texto ainda precisa ser apreciado pelo Senado.